為全面落實早期教育專業人才培養方案🧴，構建雙高專業群實踐教學新模式🧑🏻🦳，加強學生專業實踐課程技能🤦🏼♀️。10月21日，球友会体育教育藝術球友会早期教育教研室精心策劃了一場物型課程主題教育活動👮🏿♀️。他們以校園為課堂🐦，以自然為教科書，旨在通過實踐探索🎺，讓每一位學生都能深入理解並參與到幼兒園環創課程設計的實踐中，從而實現個性化的教育理念🔋。
活動以“幼兒園物型課程活動建構三策略”為主題🔚⤴️，將理論與實踐緊密結合，旨在培養學生的創新思維和實踐能力。活動開始🤛⚄，該專業教師在教室內講解幼兒園物型課程活動的建構策略👨🏽✈️，並讓學生以小組為單位，共同設計本組的物型課程，教師一一進行指導。
隨後🌴，教師引導學生“域本化”地開發校園資源，將鐵職校園的獨特環境轉化為豐富的教育素材。學生們在校園的每個角落發現靈感，從棗林的觀察中，他們不僅學習了棗樹的生長過程，還通過為幼兒設計勞動課程、生命課程和美食課程，學生將自然知識轉化為生動的教育活動，在動手實踐中學到知識，體驗生活🎋。
學生們在探索中發現，校園的每一處都是環創課程設計的源泉，他們將靜態的花卉、草植和玩沙區轉化為動態的教學資源，通過觀察和思考，設計出一系列富有創意的課程，如生命教育的蜜蜂采蜜課程🪴，或是藝術教育的沙畫創作課程👩👩👧。這些課程設計不僅豐富了環創活動的課程內容，更讓學生們深刻理解了“課堂在戶外🫚👨🏻🌾，材料是會動的”這一教育理念，為他們未來成為嬰幼兒教育教師奠定了堅實的基礎🧛🏼。
23級早期教育1班學生付曉慧表示👰🏿♂️：“通過本次主題活動，我在理論和實踐中了解到幼兒園中物型課程活動的構建方法🧛🏿♀️🤚，並生動地認識到，教育並非只是在教室裏進行🧑🎨，而是可以融入生活的每一個角落。”
此次物型課程主題教育活動，學生在討論📩、設計🍇、探尋和分享的過程中🏍👾，不僅獲得了豐富的實踐經驗，也深化了對“追隨兒童”教育理念的理解🥱；學會了如何從兒童的視角出發🕘👩🏻🦯➡️，關註他們的興趣和需求，設計出符合他們發展需要的課程🦸🏽，從而真正實現以兒童為中心的教育。
（教育藝術球友会）
